terça-feira, 17 de setembro de 2019

Falar em público

11° ano
Como devemos estruturar a nossa intervenção oral?
Fase de planificação
- Ler bem e compreender os tópicos de reflexão fornecidos
- Discutir, recolher e registar informação pertinente para cada um dos tópicos
- Fazer um guião de suporte da intervenção oral

Fase da realização
. Introdução- apresentar o conteúdo, de acordo com os tópicos fornecidos. A introdução de uma intervenção oral tem que dar ao público todos os elementos necessários à sua compreensão, esclarecê-lo sobre o que vai ouvir, de modo a suscitar o seu interesse.
. Desenvolvimento- expor, demonstrar, defender as ideias principais, recorrendo a exemplos interessantes e comparações com casos conhecidos, para garantir a atenção dos ouvintes.
. Conclusão- sintetizar e salientar as ideias principais de modo a que fiquem bem presentes na memória dos ouvintes.


. Qual a atitude que devemos adotar durante a intervenção/apresentação?
       -  Adotar um estar à vontade, mas correto.
       -  Falar de forma descontraída, mas sem excesso de familiaridade.
       -  Articular bem as palavras para que nos compreendam.
-       Seguir o guião, mas ser flexível para introduzir alterações/ajustes/tomadas de posição, de acordo com as outras intervenções dos colegas.
-       Articular as ideias com pertinência;
-           -  Recorrer a frases simples, curtas e claras, com um vocabulário adequado.
-           - Explicar palavras e termos técnicos (por ex., o que é específico do vosso tema).
-           - Estar preparado para responder a perguntas da assistência.


**Revê o quadro dos principais conetores (ou articuladores) que garantem a coesão e a lógica
esquerda está indicada a função/o valor)

TIPO DE CONEXÃO
FUNÇÃO DA CONEXÃO
CONECTORES (OU ARTICULADORES)
(conjunções e locuções conjuncionais, coordenativas e subordinativas; advérbios; expressões de ligação)
Adição
e, também, igualmente, do mesmo modo, e ainda, e até, além disso, além do mais, não só ...como também, não só ... como ainda, bem como, assim como, por um lado ... por outro, nem...nem, de novo, incluindo...
Oposição / contraste
mas, porém, todavia, contudo, no entanto, doutro modo, ao contrário, pelo contrário, contrariamente, não obstante, por outro lado...
Alternativa
fosse...fosse, ou, ou então, ou ...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, alternativamente, em alternativa, senão ...
Comparação
como, conforme, também, tanto...quanto, tal como, assim como, tão como, pela mesma razão, do mesmo modo, de forma idêntica, igualmente, ...
Consequência
por tudo isto, de modo que, de tal forma que, de sorte que, daí que, tanto...que, é por isso que...
Causa
pois, pois que, visto que, já que, porque, dado que, uma vez que, por causa de, posto que, em virtude de, devido a, graças a ...
Finalidade / intenção
com o intuito de, para (que), a fim de, com o fim de, com o objetivo de, de forma a ...
Concessão
apesar de, ainda que, embora, mesmo que, por mais que, se bem que, ainda assim, mesmo assim...
Conclusão / síntese / resumo
pois, portanto, por conseguinte, assim, logo, enfim, concluindo, em conclusão, em síntese, consequentemente, em consequência, por outras palavras, ou seja, em resumo, em suma, ou melhor...
Certeza
com certeza, decerto, naturalmente, é evidente que, certamente, sem dúvida que,...
Confirmação
com efeito, efetivamente, na verdade, de facto, sem dúvida, de certo, deste modo, na verdade, ora, aliás, sendo assim, veja-se, assim...
Explicitação / particularização
quer isto dizer, isto (não) significa que, por outras palavras, isto é, por exemplo, ou seja, é o caso de, nomeadamente, em particular, a saber, entre outros, especificamente, ou melhor, assim, ressalte-se, saliente-se, importa salientar, é importante frisar ...
Opinião
na minha opinião, a meu ver, em meu entender, no meu ponto de vista, parece-me que, creio que, penso que, para mim, ...
Dúvida
talvez, provavelmente, é provável que, possivelmente, é possível, porventura...
Hipótese / Condição
se, caso, a menos que, salvo se, exceto se, a não ser que, desde que, supondo que, admitindo que ...
Sequência temporal
em primeiro lugar, num primeiro momento, em segundo lugar, antes de, em seguida, seguidamente, então, durante, ao mesmo tempo, quando, simultaneamente, depois de, após, até que, enquanto, entretanto, logo que, no fim de, por fim, finalmente,
Sequência espacial
à direita, à esquerda, ao centro, adiante, diante, em cima, em baixo, no meio, acima, abaixo, atrás, ao lado, naquele lugar, detrás, por trás (de), próximo de sob, sobre...



Evita a confusão! Prepara as intervenções...

Discurso de Severn Cullis Suzuki - ECO 92 (Rio Summit)

Pensar diferente, pensar pela própria cabeça!
Os propósitos das nossas aulas sobre/à volta de António Vieira e do texto argumentativo são
PENSAR CRITICAMENTE
USAR A PALAVRA COM SENTIDO
ARGUMENTAR
PERSUADIR
SENSIBILIZAR
ALERTAR CONSCIÊNCIAS 
MUDAR COMPORTAMENTOS
Um exemplo:



Nota: Fica versão só em Inglês para facilitar a vida ao Júnior.

Argumentar

Exemplo de um texto escrito por colegas, depois de levantamento de ideias e reflexão fundamentada, já em versão final (276 palavras). 
Segundo a nossa legislação somos maiores de idade a partir dos 18 anos. Idade que nos abre a porta ao voto legislativo, a poder tirar a carta de condução de veículos ligeiros e a poder trabalhar a tempo inteiro.

Mas começamos a ter deveres com a sociedade mais cedo, aos 16 anos. Até aos 16 anos os nossos pais ou tutores são responsáveis, pelos nossos actos, mas a partir daí somos vistos e tratados pela sociedade como jovens adultos, tendo de obedecer as normas estabelecidas para quem é considerado adulto, ou seja, numa pessoa com idade igual ou superior a 18 anos.

Aos 16 podemos integrar a sociedade ativa, ter o nosso primeiro emprego, descontar para a segurança social e para as finanças, começar a tirar a carta de condução de motorizada, servindo o exame de código deste para a carta de condução de veículos ligeiros. Podemos também pensar em casar e constituir família e caso cometamos algum crime grave, seremos julgados aos olhos da justiça como adultos, sendo a pena aplicada a um indivíduo de 16 como se tivesse 18.

Será justo que um jovem de 16 anos, que tem “maturidade” suficiente para cumprir com determinados requisitos para a sociedade, não seja tratado como um adulto, e não lhe sejam atribuídos os mesmos direitos que aos adultos, nomeadamente no que diz respeito ao voto obrigatório?

Se entre os 15/16 somos “obrigados” a fazer escolhas quanto ao nosso futuro, nomeadamente se continuamos ou não o nosso percurso escolar, para que área devemos de ir, que profissão/ escola devemos escolher… Porque razão não nos deixam escolher também os destinos do país?


(276 palavras) 
Trabalho realizado por: Carla Teotónio, José Freitas, Inês Morais, Marta Carmona

quarta-feira, 11 de setembro de 2019

11º - Manual e Gramática

Manual adotado e Gramática que temos utilizado.
Se tiveres outra Gramática, não gastes dinheiro agora. Traz para a aula e depois falamos.

11º ano - Desafios


Bem-vindos ao 11º ano e a este espaço de leitura, de troca de ideias, de reflexão sobre grandes temas do mundo atual, de estudo autónomo, de sistematização de conhecimentos, de diálogo.
Aqui ficam, em linhas muito gerais, algumas orientações para este ano letivo. 
A calendarização pode ainda sofrer ligeiras alterações (em função do Plano de cada Turma/da articulação com outras disciplinas)
Revisão e aprofundamento de conteúdos do 10º ano
Leitura
-       Compreensão de instruções.
-       Seleção de informação relevante.
-       Inferências.
Expressão escrita
-       Síntese.
-       Apreciação crítica
-       Texto de opinião.
-       Elaboração de tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto.
Compreensão do Oral
Expressão oral
-      Ouvir atentamente, compreender e interpretar textos de diferentes géneros e em distintos suportes
-      Fazer exposições orais para apresentação de temas, de opiniões e de apreciações críticas (de debate, de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural).
-     Preparar apresentações orais   
Gramática
-       Sintaxe: divisão e classificação de orações subordinadas; funções sintáticas.
-       Lexicologia: processos de formação de palavras.
-       História da língua
11º ano
Calendarização dos conteúdos de educação literária estruturantes
-      1º período – Pde. António Vieira, Sermão de Santo António: setembro e outubro; A. Garrett, Frei Luís de Sousa: novembro e dezembro.
     
-      2º período – Camilo C. Branco, Amor de Perdição (excertos): janeiro; Eça de Queirós, A Ilustre Casa de Ramires OU Os Maias: fevereiro e março.
       
-      3º período – Antero de Quental (2 poemas); Cesário Verde (leitura integral de “O Sentimento dum Ocidental”): abril e maio.
Leitura,
Oralidade e/ou
Escrita
(ao longo do ano)
Ler em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade argumentativa dos géneros seguintes: discurso político, apreciação crítica e artigo de opinião

Ler, analisar, refletir, escrever sobre:
-       Discurso político
-       Debate
-       Artigo de opinião
-       Apreciação crítica   (consolidação)
-       Texto de opinião
-       Exposição sobre um tema (consolidação)
-       Síntese (consolidação)

Interpretar textos orais dos géneros exposição sobre um tema, discurso político e debate
 Exercitar a compreensão e a expressão oral baseadas em textos de diferentes géneros sobre temas interdisciplinares.

Produzir discursos preparados para apresentação a um público 

Escrever textos de opinião, apreciações críticas e exposições sobre um tema.
Outros: Expressão escrita sobre temas interdisciplinares 
Gramática
(ao longo do ano)
Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.º ano:
-    Constituintes da frase
-    Funções sintáticas
-    Articulação entre frases
Discurso, pragmática e linguística textual
-    Coesão textual
-    Referência deítica
-    Valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo.
-    Processos de coesão e de progressão do texto como a anáfora.
-    Modalidades de reprodução do discurso.
Calendarização dos momentos de avaliação global dos domínios:
 - compreensão de leitura;  
 - educação literária;  
-  gramática; 
-  expressão escrita

Outros domínios e trabalhos temáticos e interdisciplinares  (orais e escritos) – a agendar em aula.
      -      1º período – 1º exercício (100 minutos): de 21 a 25 de outubro; 2º exercício (100 minutos): 2 a 6 de dezembro.
      -      2º período – 3º exercício (100 minutos) : 27 de janeiro a 31 de janeiro; 4º exercício (100 minutos): de 09 a 13 de março.
       -      3º período – 5º exercício (50 minutos): a agendar; 6º exercício (100 minutos): 18 a 22 de maio.
Outras datas
Limite para leitura individual de Frei Luís de Sousa – 25 de outubro.
Limite para leitura do romance de Eça de Queirós - 10 de janeiro de 2020
       Projeto de Leitura – entre 10 e 16 de dezembro; entre 20 e 26 de março; 29 de maio e 3 de junho.


Fonte: NASA

Na tua vida, este ano não se repete. Sonha alto!