Exercício Escrito Presencial

Como prometido, deixo a versão mais pormenorizada da matriz que resgistámos em aula.

Caracterização do exercício

-       A prova tem duas versões (Versão 1 e Versão 2).

-       A prova apresenta três grupos de itens.

-       No Grupo I, avaliam-se conhecimentos e capacidades de leitura e de expressão escrita através de itens de construção. Este grupo inclui cinco questões, selecionadas a partir da lista de conteúdos declarativos do 10.º ano para o domínio da Leitura, sendo 4 itens de resposta restrita e um item de resposta extensa (caraterização, exposição, juízo de valor…).

-       O suporte do grupo I é um poema do século XX, de um dos autores antologiados.

-       No Grupo II, avaliam-se conhecimentos e capacidades de leitura e de funcionamento da língua.

-       No grupo II, que tem como suporte um texto breve (150-200 palavras), incluem-se itens de seleção (escolha múltipla) e de construção.

-       O Grupo III, em que se avaliam conhecimentos e capacidades no domínio da Expressão Escrita, é constituído por um item de resposta extensa. Este item apresenta orientações no que respeita à tipologia textual, ao tema e à extensão (de 150 a 200 palavras).

-       O exercício é cotado para 200 pontos.

Domínios dos conhecimento e capacidades a testar – valorização:

-       Leitura ……………………………….100 pontos

-       Funcionamento da Língua…….50 pontos

-       Expressão Escrita ………………….50 pontos

 

Critérios de classificação

-       A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.

-       Nos itens de seleção, a ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com zero pontos.

-       Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

-       Até ao ano letivo 2013/2014, na classificação dos testes escritos, continuarão a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias numa mesma prova.

 

Fatores de penalização

-       Cada erro de ortografia, incluindo acentuação, ou de pontuação ………1 ponto

-       Cada erro de sintaxe ou de vocabulário …………………………………………….2 pontos

-       Desvio no número de palavras previstas… 1 ponto por palavra, até ao limite de 5.

-       Uma ou mais respostas escrita(s) integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de cinco pontos, no conjunto do teste.

Tempo

O exercício tem a duração de 100 minutos.

Conteúdos/           Tipologia de Itens	Objetivos	Grupos	Questões	Cotação
Texto poético: Poesia Lírica do Século XX   - itens de construção: . resposta restrita . resposta extensa	­ apreender a informação veiculada pelo texto;   ­        analisar o texto nos planos sintático, semântico-lexical, pragmático;   ­        explicitar o sentido global do texto;   ­        detetar linhas temáticas e de sentido, relacionando os diferentes elementos constitutivos do texto;   ­        inferir sentidos implícitos a partir de indícios vários;   ­        avaliar aspetos textuais relativos à dimensão estética e simbólica da língua.	I	5	100
Leitura e Funcionamento da Língua:   - itens de construção:   . resposta curta   - Itens de seleção: . escolha múltipla	­        processar / explicitar a informação veiculada pelo texto; ­        identificar elementos básicos da língua no plano sintático; ­        identificar, analisar e utilizar diferentes tipos de relações interfrásicas (estruturas de coordenação e de subordinação); ­        identificar e/ou explicitar valores semânticos dos modos e tempos verbais; ­        identificar e analisar processos de formação de palavras.	II	6         4	30         20
m    Expressão escrita	­        planificar a atividade de escrita de acordo com a tipologia textual requerida; ­        adequar o discurso à situação comunicativa; ­        mobilizar informação pertinente, em função da tarefa a realizar; ­        cumprir as propriedades da textualidade (continuidade, progressão, coesão e coerência); ­        produzir um discurso correcto nos planos lexical, morfológico, sintáctico, semântico, pragmático, ortográfico e da pontuação.	III		50
Cotação total do exercício		200 pontos

 

Rastreio oral

 

 Data do rastreio oral

13 a 17 de Maio

 

Porque ... sorrir é bom!

 

 

Gente sorridente em Barcelona

 

 

 

 Aproveitando a nossa matéria, aqui fica um poema de F. Pessoa sobre o tema

 

 

Sorriso Audível das Folhas

 

Sorriso audível das folhas
Não és mais que a brisa ali
Se eu te olho e tu me olhas,
Quem primeiro é que sorri?
O primeiro a sorrir ri.

Ri e olha de repente
Para fins de não olhar
Para onde nas folhas sente
O som do vento a passar
Tudo é vento e disfarçar.
(...)

Fernando Pessoa, in "Cancioneiro"

 

 

E não tem graça nenhuma sorrir

de boca fechada...

Barcelona

De Barcelona para todos vós, uma primeira recordação. 

Chegou tudo bem ... claro que com muita, muita vontade de descansar.

Iremos apresentar os trabalhos na escola, para que mais pessoas os possam partilhar e para fazer uma gravação ao vivo.

Parabéns pelo comportamento irrepreensível, a todos os participantes nesta jornada de Barcelona. 

A foto mais bonita - a do grupo - é do Piotr Jędrzej Soliński,

o nosso amigo da Polónia.

Qual chuva??????????

Ainda não é uma águazinha caída do céu que nos faz parar...

Despedidas no Hotel dos prof's entre participantes e anfitriões. 

Inteligência Artificial (AI)

Clones e Replicantes...

Para retomar os temas de reflexão, vamos completar o conhecimento sobre Inteligência artificial, robôs, Isac Azimov, etc.



Excertos de Blade Runner, filme de Ridley Scott






- Registar tópicos de reflexão

- Destacar imagens/cenas-chave.

Contrato de leitura

     A Aia

Obras de Eça de Queiroz

                                                    Contos

               

Um rei que procurava a fama e a conquista foi derrotado numa batalha, deixando o filho ainda bebé desamparado no meio de tantos inimigos, nomeadamente o seu tio, que desejava a realeza.

Ao lado do berço de marfim do príncipe dormia o filho da aia no seu berço de verga. A aia tratava tanto o príncipe como o seu filho de igual carinho, esta acreditava que a vida na Terra se continuava no Céu.

Uma noite, já quando a aia se ia deitar ouviu um barulho à entrada do castelo. Olhou pela janela e viu um clarão de lanternas, brilhos de armas, homens e também o tio do príncipe, que o vinha roubar para posteriormente o matar! Então a aia troca os bebés de berço… Subitamente, um homem entra no quarto e leva o bebé que estava no berço de marfim (o escravo). A rainha entra no quarto momentos mais tarde, muito aflita e a aia mostra-lhe o príncipe adormecido no berço do escravo.

Nesse instante, uma notícia chega ao palácio: o tio morrera e o escravo também. A aia tinha salvo o reino e o príncipe, então a rainha dá a escolher à aia os tesouros que quiser. A aia escolhe um punhal e crava-o no coração de modo a ir para o Céu ter com o seu filho, visto que já tinha salvo o seu príncipe.

Passagem do Conto :

“Foi um espanto, uma aclamação. Quem o salvara? Quem?... Lá estava junto do berço de marfim vazio, muda e hirta, aquela que o salvara! Serva sublimemente leal! Fora ela que, para conservar a vida ao seu príncipe, mandara à morte o seu filho... Então, só então, a mãe ditosa, emergindo da sua alegria extática, abraçou apaixonadamente a mãe dolorosa, e a beijou, e lhe chamou irmã do seu coração... E de entre aquela multidão que se apertava na galeria veio uma nova, ardente aclamação, com súplicas de que fosse recompensada magnificamente a serva admirável que salvara o rei e o reino. 

 Mas como? Que bolas de oiro podem pagar um filho? Então um velho de casta nobre lembrou que ela fosse levada ao Tesoiro real, e escolhesse de entre essas riquezas, que eram como as maiores dos maiores tesoiros da Índia, todas as que o seu desejo apetecesse..."

Carolina Batalha

Nº7

10ºC

Textos do YOUROPIA

Caríssimos alunos

É muito importante darem testemunho do Youropia na REVISTA DA HN 

AGUARDO O ENVIO DOS VOSSOS TEXTOS: PODEM SER OS DO TESTE OU OUTROS QUE QUEIRAM FAZER - TESTEMUNHO, ENSAIO, SÍNTESE, REFLEXÃO, FOTOS COMENTADAS OU OUTRA FORMA TESTEMUNHAL/REFLEXIVA.

Visões do futuro

E.T. (1982)

Eu, Robot (2004)

Na literatura e no cinema, muitas têm sido as histórias criadas em que se apresenta um mundo futuro, se descrevem lugares, figuras e acontecimentos imaginários, distantes, no tempo e - muitas vezes - no espaço.

Quase sempre há criaturas estranhas, cenários apocalípticos, inimigos estranhíssimos a combater.

Mais raras são as vezes em que a estranheza, o desconhecido está entre nós (como no caso de E.T.).

Para além do tema Homens e Máquinas, em que estas fogem ao controlo do seu criador.

Mas, afinal, aquilo que quase todos estes textos e filmes documentam é a nossa curiosidade face ao desconhecido, os nossos medos, as nossas dúvidas, porque todos os filmes sobre o futuro são...sobre o presente.

A propósito do conto «Aquele Azul», de Maria Judite de Carvalho, incluído nas propostas do Manual em que se apresentam imagens do futuro, e preparando o nosso tema ROUBAR HISTÓRIAS ÀS ESTRELAS, deixo um conjunto de materiais para ajudar à reflexão e à escrita.

Um sonho de liberdade e igualdade

Excerto do discurso:

[...] Digo-lhes, hoje, meus amigos, que apesar das dificuldades e frustrações do momento, ainda tenho um sonho.

É um sonho profundamente enraizado no sonho americano. Tenho um sonho que um dia esta nação levantar-se-á e viverá o verdadeiro significado da sua crença: "Consideramos estas verdades como evidentes por si mesmas, que todos os homens são criados iguais".  

Tenho um sonho que um dia nas montanhas rubras da Geórgia os filhos de antigos escravos e os filhos de antigos proprietários de escravos poderão sentar-se à mesa da fraternidade.

Tenho um sonho que um dia o estado do Mississipi, um estado deserto, sufocado pelo calor da injustiça e da opressão, será transformado num oásis de liberdade e justiça.

Tenho um sonho que meus quatro pequenos filhos viverão um dia numa nação onde não serão julgados pela cor da sua pele, mas pela qualidade do seu caractér.

Tenho um sonho, hoje.

Tenho um sonho que um dia o estado de Alabama, cujos lábios do governador actualmente pronunciam palavras de ... e recusa, seja transformado numa condição onde pequenos rapazes negros, e raparigas negras, possam dar-se as mãos com outros pequenos rapazes brancos, e raparigas brancas, caminhando juntos, lado a lado, como irmãos e irmãs.

Tenho um sonho, hoje. Tenho um sonho que um dia todo os vales serão elevados, todas as montanhas e encostas serão niveladas, os lugares ásperos serão polidos, e os lugares tortuosos serão endireitados, e a glória do Senhor será revelada, e todos os seres a verão, conjuntamente. Esta é nossa esperança. Esta é a fé com a qual regresso ao Sul.

Com esta fé seremos capazes de retirar da montanha do desespero uma pedra de esperança. Com esta fé poderemos transformar as dissonantes discórdias de nossa nação numa bonita e harmoniosa sinfonia de fraternidade.

Com esta fé poderemos trabalhar juntos, rezar juntos, lutar juntos, ir para a prisão juntos, ficarmos juntos em posição de sentido pela liberdade, sabendo que um dia seremos livres. Esse será o dia quando todos os filhos de Deus poderão cantar com um novo significado: "O meu país é teu, doce terra de liberdade, de ti eu canto. Terra onde morreram os meus pais, terra do orgulho dos peregrinos, que de cada localidade ressoe a liberdade". E se a América quiser ser uma grande nação isto tem que se tornar realidade.

Que a liberdade ressoe então dos prodigiosos cabeços do Novo Hampshire.

Que a liberdade ressoe das poderosas montanhas de Nova Iorque.

Que a liberdade ressoe dos elevados Alleghenies da Pensilvania!

Que a liberdade ressoe dos cumes cobertos de neve das montanhas Rochosas do Colorado!

Que a liberdade ressoe dos picos curvos da Califórnia! Mas não só isso; que a liberdade ressoe da Montanha de Pedra da Geórgia!

Que a liberdade ressoe da Montanha Lookout do Tennessee!

Que a liberdade ressoe de cada Montanha e de cada pequena elevação do Mississipi.

Que de cada localidade, a liberdade ressoe.

Quando permitirmos que a liberdade ressoe, quando a deixarmos ressoar de cada vila e cada aldeia, de cada estado e de cada cidade, seremos capazes de apressar o dia em que todos os filhos de Deus, negros e brancos, judeus e gentios, protestantes e católicos, poderão dar-se as mãos e cantar as palavras da antiga canção negra: "Liberdade finalmente! Liberdade finalmente! Louvado seja Deus, Todo Poderoso, estamos livres, finalmente!"

Discurso de Martin Luther King, Jr. em Washington, D.C., a capital dos Estados Unidos da América, em 28 de Agosto de 1963, após a Marcha para Washington.  

Disponível em O Portal da História, http://www.arqnet.pt/portal/discursos/agosto05.html Acedido em 3 de março de 2013.  

DIÁLOGO INTERCULTURAL

Enquanto aguardo os vossos textos de síntese das sessões...

Os 10 +

DECLRARAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS

ARTIGO 1.º

Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os outros em espírito de fraternidade.

ARTIGO 2.º

Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades proclamados na presente Declaração, sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situação. Além disso, não será feita nenhuma distinção fundada no estatuto político, jurídico ou internacional do país ou do território da naturalidade da pessoa, seja esse país ou território independente, sob tutela, autónomo ou sujeito a alguma limitação de soberania.

ARTIGO 3.º

Todo o indivíduo tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.

ARTIGO 4.º

Ninguém será mantido em escravatura ou em servidão; a escravatura e o trato dos escravos, sob todas as formas, são proibidos.

ARTIGO 5.º

Ninguém será submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruéis, desumanos ou degradantes.

ARTIGO 6.º

Todos os indivíduos têm direito ao reconhecimento em todos os lugares da sua personalidade jurídica.

ARTIGO 7.º

Todos são iguais perante a lei e, sem distinção, têm direito a igual protecção da lei. Todos têm direito a protecção igual contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.

ARTIGO 8.º

Toda a pessoa tem direito a recurso efectivo para as jurisdições nacionais competentes contra os actos que violem os direitos fundamentais reconhecidos pela Constituição ou pela lei.

ARTIGO 9.º

Ninguém pode ser arbitrariamente preso, detido ou exilado.

ARTIGO 10.º

Toda a pessoa tem direito, em plena igualdade, a que a sua causa seja equitativa e publicamente julgada por um tribunal independente e imparcial que decida dos seus direitos e obrigações ou das razões de qualquer acusação em matéria penal que contra ela seja deduzida.

(...)

SESSÃO DE SENSIBILIZAÇÃO SOBRE

DIÁLOGO INTERCULTURAL

ESNH| 1. MARÇO.2013

OBJETIVO GERAL

• Proporcionar uma abordagem introdutória à importância dos processos de educação e aprendizagem intercultural. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Apresentação do ACIDI, I.P.
• Eu (Sobre a identidade...)
• Nós (O outro como ponto de partida)
• “Tratado” do diálogo intercultural
• Pressupostos da educação intercultural
• A educação intercultural é...
• Debate e esclarecimento de dúvidas

Consulta o Sítio da ACIDI:

http://www.acidi.gov.pt/es-imigrante/servicos/centros-locais-de-apoio-a-integracao-de-imigrantes---claii/recursos-interculturais

Entre o Sono e o Sonho

Aqui fica o testemunho da sessão com a Prof. Dra. Helena Rebelo Pinto em que alunos da turma participaram. Em breve estará disponível o estudo sobre índices de sonolência na nossa escola (735 inquéritos, aplicados em 2012)

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Profª Doutora Helena Rebelo Pinto na nossa escola

Não deixes perder a oportunidade!

Diz aos teus pais para não perderem!

Exmo. (a) Sr.(a)  Encarregado(a) de Educação: Dormir bem é uma necessidade. Porém, muitas vezes estamos demasiado ocupados para dormir. A questão torna-se ainda mais preocupante quando se trata do sono de jovens em idade escolar, já que a aprendizagem fica comprometida. Assim, a Escola Secundária Henrique Nogueira e Projeto “Dormir + para Ler Melhor”, gostariam de o convidar a estar presente numa sessão de sensibilização para a necessidade do sono nas nossas crianças e nos nossos adolescentes, que decorrerá na Biblioteca da escola, no dia 1 de Março, pelas 18.00, com a presença da Profª Doutora Helena Rebelo Pinto. Esta especialista é licenciada e doutorada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa. Reconhecida especialista em Psicologia da Educação e da Orientação Vocacional, pertence à equipa do Centro de Eletroencefalografia e Neurofisiologia Clínica, e na sessão abordará os problemas de sono, nomeadamente a nível académico. A oradora é coautora, entre outros, do livro «Os Mistérios do Sono», distinguido com um prémio da Associação Mundial de Medicina do Sono. Nessa sessão serão ainda divulgados os dados referentes ao “Questionário para Adolescentes – AS” aplicado a mais de 700 alunos da escola durante o ano letivo 2011/12, no âmbito da iniciativa Sono-Escolas e apresentadas as iniciativas previstas. Com os melhores cumprimentos A equipa Conceição Gonçalves               Noémia Santos Eu, ___________________________________________ Encarregado de Educação do(a) aluno(a) ___________________________________ da turma _____ do 12 ano Pretendo estar presente na sessão de sensibilização sobre a higiene do sono Não pretendo estar presente na sessão de sensibilização sobre a higiene do sono Assinatura: ________________________________________________ Data: _________________________